南昌师范学院学报

2024年 第5期 整刊阅读

生成·实践·价值：邓小平发挥历史主动探赜 朱一华[1,2] (1-7)

新质生产力与新质人才培养的互构逻辑及实践进路 朱长兵[1];陆晨[1] (8-14)

中国文化话语的出场语境、建构维度与叙述表达 刘晓玉[1];仇永民[1] (15-19)

“名御史、真文宗”：詹事讲在南直隶的督学活动 李波[1] (20-24)

曾燠及“题襟馆”诗人与嘉道之际的地域诗风 龙野[1];童宇杰[1] (25-32)

蒋士铨题画词审美探析 杨晋峒[1] (33-39)

中国共产党发展红色教育在江西的早期实践与当代启示 朱虹[1];盛雪泠[1];周雨城[1] (40-48)

思想政治教育灌输方法的“理”与“路” 郭超[1];高媛媛[1] (49-54)

“经师”与“人师”相统一：新时代思政课教师的使命探析 吴国强[1];杨瑞锋[2] (55-60)

中央苏区题材微电影的叙事美学评析 韩春萌[1];胡琴[2] (61-65)

社会动员：延安时期革命话语下的“草根文化” 胡静[1];李建军[1] (66-72)

新主流电影艺术公共范式的生成路径 曾诚[1] (73-78)

语趣·智趣·理趣：曲艺艺术的趣味研究 吕彦卿[1] (79-83)

《吕氏春秋》的民生意识析论 王腾[1];王启才[2] (84-89)

民国乡村建设的组织系统及其运行机制——以安义县万家埠为例 曹晓阳[1];戴利朝[1] (90-97)

生活场景在研学旅行中的运用策略研究 殷剑[1];刘玉凤[2] (98-102)

德国双元制教育对跨境电商本科专业人才培养的启示 邓毅群[1] (103-108)

课程思政在交叉学科专业课程中的教学设计与实践——以人因与设计课程为例 王秋莲[1];孙琪林[1];李聪波[2] (109-116)

以学生为主体的生物学课程与教学论课程教学改革与实践 罗雯[1];赵琳琳[1];刘艳梅[1];李春薇[1] (117-122)

基于OBE理念的综合英语混合式教学模式研究 何萍[1] (123-127)

高校“党建+讲好地方故事”深度融合育人模式及实践——以宜春职业技术学院为例 施旸[1] (128-134)

课程思政融入金课建设研究——以“教育学”为例 黄招霞[1];苏嘉欣[2] (135-140)

生成·实践·价值：邓小平发挥历史主动探赜 朱一华[1,2] 2024年月

新质生产力与新质人才培养的互构逻辑及实践进路 朱长兵[1];陆晨[1] 2024年月

中国文化话语的出场语境、建构维度与叙述表达 刘晓玉[1];仇永民[1] 2024年月

“名御史、真文宗”：詹事讲在南直隶的督学活动 李波[1] 2024年月

曾燠及“题襟馆”诗人与嘉道之际的地域诗风 龙野[1];童宇杰[1] 2024年月

蒋士铨题画词审美探析 杨晋峒[1] 2024年月

中国共产党发展红色教育在江西的早期实践与当代启示 朱虹[1];盛雪泠[1];周雨城[1] 2024年月

思想政治教育灌输方法的“理”与“路” 郭超[1];高媛媛[1] 2024年月

“经师”与“人师”相统一：新时代思政课教师的使命探析 吴国强[1];杨瑞锋[2] 2024年月

中央苏区题材微电影的叙事美学评析 韩春萌[1];胡琴[2] 2024年月

社会动员：延安时期革命话语下的“草根文化” 胡静[1];李建军[1] 2024年月

新主流电影艺术公共范式的生成路径 曾诚[1] 2024年月

语趣·智趣·理趣：曲艺艺术的趣味研究 吕彦卿[1] 2024年月

《吕氏春秋》的民生意识析论 王腾[1];王启才[2] 2024年月

民国乡村建设的组织系统及其运行机制——以安义县万家埠为例 曹晓阳[1];戴利朝[1] 2024年月

生活场景在研学旅行中的运用策略研究 殷剑[1];刘玉凤[2] 2024年月

德国双元制教育对跨境电商本科专业人才培养的启示 邓毅群[1] 2024年月

课程思政在交叉学科专业课程中的教学设计与实践——以人因与设计课程为例 王秋莲[1];孙琪林[1];李聪波[2] 2024年月

以学生为主体的生物学课程与教学论课程教学改革与实践 罗雯[1];赵琳琳[1];刘艳梅[1];李春薇[1] 2024年月

基于OBE理念的综合英语混合式教学模式研究 何萍[1] 2024年月

高校“党建+讲好地方故事”深度融合育人模式及实践——以宜春职业技术学院为例 施旸[1] 2024年月

课程思政融入金课建设研究——以“教育学”为例 黄招霞[1];苏嘉欣[2] 2024年月